Eli González Ramos.
Resultados de la investigación de la semana siete.
14 de Junio del 2010.
C.B.T.i.s. 143.
Segundo semestre.
Geometría y trigonometría plana.
Camargo, Chih.
En esta semana siete ha sido muy gratificante, pero sobre todo muy efectiva en cuanto al aprendizaje, que es una de las cosas que siempre procuro tener. En verdad, con el trabajo desarrollado en lo referente a buscar en las ligas información de nuestra materia, te das cuenta que existen muchas; amenas y muy variadas formas de enseñanza del área que impartimos, puedes observar que hay muchas personas comprometidas con la educación, de tal manera que comparten el software libre, sus hallazgos e investigaciones referente a la especialidad que damos. Observas con un carácter crítico que te hace falta interiorizarte o capacitarte en las Tics, para poder compartir y enseñar a tus alumnos los diferentes medios que hay para acceder al conocimiento, de tal manera que podamos mejorar substancialmente nuestra labor como mediadores en la educación. Considero que esta especialidad nos está dando las herramientas para adquirir las competencias docentes que nos demanda la RIEMS y los nuevos tiempos para tener una educación de calidad.
lunes, 14 de junio de 2010
sábado, 5 de junio de 2010
El aprendizaje y desarrollo de las competencias.
Elí Eleazar González Ramos.
El aprendizaje y desarrollo de las competencias.
5 de Junio del 2010.
C.B.T.i.s. 143.
Segundo semestre.
Geometría y Trigonometría plana.
Camargo, Chihuahua.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas, a proposito de unos contenidos cualesquiera?
Para contestar esta pregunta les diré que el aprendizaje es algo tan complejo que aun los pensadores y educadores dedicados de lleno a la educación, no se han puesto de acuerdo para poder definir esta palabra. En lo personal, considero que la definición de aprendizaje no puede darse de una forma tan trivial como lo maneja la pregunta, ya que aprendizaje tiene muchas implicaciones, como pueden ser los conocimientos o saberes, la acción, la apropiación de la realidad, la utilidad y el interés del conocimiento; la capacidad de la persona con todo lo que trae dentro de ella misma, como son: valores, actitudes, emociones, en pocas palabras todo el contexto que le rodea para el desarrollo de sí mismo.
El aprendizaje y desarrollo de las competencias.
5 de Junio del 2010.
C.B.T.i.s. 143.
Segundo semestre.
Geometría y Trigonometría plana.
Camargo, Chihuahua.
¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas, a proposito de unos contenidos cualesquiera?
Para contestar esta pregunta les diré que el aprendizaje es algo tan complejo que aun los pensadores y educadores dedicados de lleno a la educación, no se han puesto de acuerdo para poder definir esta palabra. En lo personal, considero que la definición de aprendizaje no puede darse de una forma tan trivial como lo maneja la pregunta, ya que aprendizaje tiene muchas implicaciones, como pueden ser los conocimientos o saberes, la acción, la apropiación de la realidad, la utilidad y el interés del conocimiento; la capacidad de la persona con todo lo que trae dentro de ella misma, como son: valores, actitudes, emociones, en pocas palabras todo el contexto que le rodea para el desarrollo de sí mismo.
Concepciones de aprendizaje.
Eli Eleazar González Ramos.
Concepciones de aprendizaje.
3 de Junio del 2010.
C.B.T.i.s. 143
Segundo semestre.
Geometría y Trigonometría.
Camargo, Chihuahua.
La educación ha estado evolucionando a través del tiempo, de tal forma que cada modelo ha aportado algo para llegar al modelo por competencias, que se está tratando de implementar.
Dentro de los modelos revisados en el cuadro sinóptico de Pere Marqués, considero que algunos modelos nos han servido para estructurar el modelo por competencias; así, vemos que en el modelo de aprendizaje por descubrimiento podemos tomar la experimentación directa sobre la realidad, ya que ésto hace que los jóvenes vivan algo que les pueda ser útil en el medio donde se desenvuelven. Del aprendizaje significativo, podemos tomar la adecuación del desarrollo de los alumnos y la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, también la funcionalidad de lo que aprenden, esto es, que sea algo útil y que despierte el interés de los alumnos. De la psicología cognitivista, las condiciones externas que rodea a lo que se enseña, para saber cómo sacarle el máximo provecho al aprendizaje. Del constructivismo, la construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Esto les servirá para que desarrollen en el entorno o realidad en que se mueven. Del socio constructivismo, tomaremos la interacción social, para que aprendan a explicar y a intercambiar puntos de vista y puedan trabajar de una manera colaborativa, ya sea con sus pares o especialistas en algún tema. En sí, se trata de que los jóvenes adquieran las habilidades, conocimientos, destrezas, que el modelo de educación por competencias les requiere.
Concepciones de aprendizaje.
3 de Junio del 2010.
C.B.T.i.s. 143
Segundo semestre.
Geometría y Trigonometría.
Camargo, Chihuahua.
La educación ha estado evolucionando a través del tiempo, de tal forma que cada modelo ha aportado algo para llegar al modelo por competencias, que se está tratando de implementar.
Dentro de los modelos revisados en el cuadro sinóptico de Pere Marqués, considero que algunos modelos nos han servido para estructurar el modelo por competencias; así, vemos que en el modelo de aprendizaje por descubrimiento podemos tomar la experimentación directa sobre la realidad, ya que ésto hace que los jóvenes vivan algo que les pueda ser útil en el medio donde se desenvuelven. Del aprendizaje significativo, podemos tomar la adecuación del desarrollo de los alumnos y la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos, también la funcionalidad de lo que aprenden, esto es, que sea algo útil y que despierte el interés de los alumnos. De la psicología cognitivista, las condiciones externas que rodea a lo que se enseña, para saber cómo sacarle el máximo provecho al aprendizaje. Del constructivismo, la construcción del conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Esto les servirá para que desarrollen en el entorno o realidad en que se mueven. Del socio constructivismo, tomaremos la interacción social, para que aprendan a explicar y a intercambiar puntos de vista y puedan trabajar de una manera colaborativa, ya sea con sus pares o especialistas en algún tema. En sí, se trata de que los jóvenes adquieran las habilidades, conocimientos, destrezas, que el modelo de educación por competencias les requiere.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
